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浙江湖州叛逆学生学校常年招生随到随学

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浙江湖州叛逆学生学校,心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称,它是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心 理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。好未来校区 的心理教育分为一对一心理教育,一对多心理教育,心理教育是学校较主要的课程之一。因为我们认为 :要规范孩子的行为,改变孩子的习惯,首先要纠正的是孩子的思想。 一对一心理教育:心理沙盘疗法 、房树门类齐全 师资保障 匹配精准 支付安全 随时退款 即时沟通 真实评价 实名认证人疗法、系统脱敏疗法、冲击疗法、厌恶疗法、模仿法、认知行为疗法、音乐疗法、放松疗法等 。 一对多心理教育:青春期心理教育、情绪情感教育、自我认识教育、沟通技能教育、人际适应能力教 育、人格魅力教育、意志力教育、挫折教育等。很多家长问我,是不是“放养”的孩子心理更健康?我的回答是:那要看家长怎么看待“放养”这个概念。真正的“放养”不是彻底放手不管孩子,而是有底线没上限。家长给孩子自主选择的权利,但是有底线,比如要求孩子做一个诚实的人,一个负责任的人,一个有毅力的人。有了这些底线,对上限不做限制,这才是真正的“放养"。这种方式培养出来的孩子心理素质更强,因为孩子有自主选择的权利,有自由度和自主感。试想,如果家长自己在工作中时时都被人监视,工作没做好的时候,立马有人发现并指正,甚至批评。在这种情况下,您工作的上进心会更强吗?工作的满意度会更高吗?不可能。孩子也需要一定的自由。他们无法控制早晨几点上学,也无法控制有多少作业,所以家长在生活中应该尽量给孩子更多选择的空间。比如在孩子的爱好、兴趣方面,观察孩子到底喜欢什么,鼓励他尝试可以发挥自己优势的领域。还是那句话,我们有底线,比如孩子的健康很重要,所以一定要让孩子经常运动,但是具体什么运动,可以让孩子自己选择。家长的痛苦,往往来自于为孩子担负了太多本应由孩子自己承担的责任。孩子没有了自主感,也就学不会为自己的行为负责。让我们再回到世界卫生组织对心理健康的定义:处理生活中的压力,发挥潜能,有效工作,为社会做贡献的状态。怎样把这几点落实到生活中呢?这就需要建立相互支持、爱护的夫妻关系,以及相互尊重的亲子关系。实现了这两点,孩子的心理健康就有了一个坚实的基础。爱因斯坦曾经说过:“所谓教育,就是当学校里教过的知识都被遗忘之后,自己仍保留的东西。”回头想想,我们小学、初中、高中、大学,甚至研究生期间学习的具体知识,现在还能记住多少呢?我们较终记住的是在这个过程中形成的,对我们现在和将来的工作、生活影响较大的自我概念、减压方式、抗挫能力等与心理健康有关的因素。较后,祝愿我们的孩子都可以充分发挥潜能,处理生活中的压力,在成长的过程中养成那些无法用分数衡量的品格和行为习惯!

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